在仿真石林景区自行设计导游线路，零距离模拟训练岗位技能；在证券投资仿真网络平台上，模拟股票、期货交易实际操盘；在实训基地动手调制“七彩云南”鸡尾酒，这是昆明学院旅游、金融系实验室开展职场教育的缩影。该学院在“应用型本科教育就是就业教育”，以“职场教育”提升学生就业能力理念的引领下，在调整学科专业结构，创新人才培养模式方面进行了有效探索。

    ２００７年初，经教育部批准，昆大正式升本。如何办好应用型本科教育？经过多次研讨，学校修订了本科人才培养方案：构建适应市场需求的应用型人才培养体系；围绕“核心能力”的培养，认真分析行业准入制度、职业资格认证以及上岗要求，调整专业设置，在通识教育与专业教育的基础上注重抓紧好实践教学环节；抓好学生的综合素质。坚持职业生涯教育四年不断线，并开展以大学生工作室为主体的创业实践能力培养活动。

    在专业设置上，学院坚持应用导向，“长短并举，宽窄兼顾”，以学生核心能力培养为关键，构建与之相适应的教学体系、主干课程和教学模式。２００７年新设了３个与地方经济社会发展急需的本科专业。同时，根据社会需求和历届毕业生就业状况，调整招生规模和专业。２００６年停止对五年制大专专业招生，２００７年停止对就业困难的法律专业招生。为帮助学生树立正确的就业观，学院建立起搞好学生职业生涯规划的长效机制。要求“两课”教师、辅导员、班主任，积极探索职业生涯规划教育的方法与途径，指导学生从大一开始就规划自己的学业与职业，分析自我、明确职业目标，培养职业能力，提高就业竞争力，科学择业，高效就业。去年，就业指导中心为帮助学生，特别是贫困学生和就业困难的学生就业，创建了《大学生生涯规划发展咨询室》，为学生提供一对一的指导和服务，与学生共同探讨生涯发展之路，分析人才需求与职业定位。

    为培养学生的实践能力、就业能力、创造能力和创业能力，学院的各实验室采取集体作训或单兵作战相结合的训练方式，为学生创造在真实职场中学习的机会。去年５月，校团委还在全校开展创建“学生工作室”工作。学生根据兴趣、特长、专业发展需求，提出创建申请。目前，比较成熟的“数控工作室”、“建筑测量工作室”、“物流工作室”、“乡村风景区开发研究工作室”、“历史文化研究工作室”等１２个工作室已经学校批准创建，并开展了活动，均收到良好效果。多种形式的实践探索，为学生赁借较强的就业能力，缩短就业上岗适应期奠定了良好的基础。

    记者  李沙青（云南日报）